“名单前十和后十，现在抽。”
方既明把排名表推到省厅调研员面前，校长的手停在半空。
调研员接过名单，直接让记录员随机点名，没有给班主任准备时间。
教研主任站在旁边，脸色有些发青，仍试图维持现场秩序。
“前十先来五人，后十也抽五人，学生自己带任务卡和最近的卷子。”
“能不能先通知班主任，让他们准备材料？”
“准备过的材料，价值会打折。”
调研员抬起头，看着教研主任，手里的笔悬在半空。
名单第一名的学生很快被叫进会议室，怀里抱着三张任务卡。
每张卡的完成栏都填得整整齐齐，日期从第一天排到了昨天。
校长把椅子往旁边挪出半尺，给学生留出位置。
“你的任务卡每天都是满项？”
学生点头，把卡片放到桌面上，边角没有折痕。
方既明翻开旁边那本数学卷，函数大题的位置空着。
那道题连续出现了三周，三张卷子上都没写过半个步骤。
教研主任一把抢过卷子，脖子往前探出半截，声音明显拔高。
“他平时完成任务积极，数学大题可能只是状态不好。”
方既明把三张卷子并排放好，空白位置正对着他。
“连续三周状态不好，还能每天完成六项任务？”
学生低下头，鞋底在地砖上蹭了一下，终于开口。
“我不会这类题，交白卷也没用。”
“那你的任务卡为什么每天都写完成？”
学生看了教研主任一眼，手掌压住了最上面那张卡。
“班里有互助群，谁忘了提交，其他人会帮着补截图。”
“截图从哪儿来？”
“拍书桌，拍卷子，再让家长在群里确认。”
教研主任抢过话头，试图把学生的视线引开。
“同学之间互相提醒，也算自主管理，不能全当成造假。”
方既明抬手将任务卡翻到背面，指着标注栏。
“既然题目已经掌握，现在现场做这一题。”
学生拿到草稿纸，盯着函数题看了半天，笔尖没有落下。
教研主任语速比刚才快了一截。
“这属于临场紧张，平时他确实配合。”
“会不会做，写两步就知道。”
方既明把题目拆成第一问，重新推到学生面前。
学生写出定义域，又在求导位置停住，最后把笔放回了桌上。
“我只会做到这里，后面不会。”
记录员低头写下结果，会议室里没人替他补充。
第二名和第三名学生被叫进来。
情况比第一名好不了多少。
一个能背出公式，却不会把公式套进题目。
另一个只会照抄答案，抄到第三步便卡住，笔尖在草稿纸上死死画圈。
第四名学生面对物理实验题，连器材名称都记错两个。
教研主任仍不愿松口，拿起一张任务卡反复查看。
“他们至少每天都在完成学习安排，习惯需要培养。”
“习惯留下了，题目没留下。”
方既明把卷子收成一摞，朝门口的记录员抬了抬下巴。
“把后十名的学生也叫进来，别让他们在外面等。”
第一名学生离开后，后十名里的女生坐到了桌边。
她排名靠后，任务卡上有大片空栏。
缺交记录排了整整一列。
校服袖口磨起了毛边。
书包侧袋里塞着几张旧实验单。
调研员抽出一道物理实验题，放到她面前。
“你能讲讲这道题怎么判断电流方向吗？”
女生接过卷子，没有急着写答案，先把电路图重新画了一遍。
“开关闭合以后，电流从正极出来，经过滑动变阻器，再回到负极。”
她指向图上的接线柱，又补了条件。
“如果滑片往右移动，接入电阻变小，电流表读数会变大。”
韩立成通过视频旁听，听到这里直接把课堂记录翻到对应章节。
“她讲的顺序对，实验操作也没有漏。”
排名第八十九的男生跟着补充，指出了电压表的接法问题。
教研主任盯着那张满是红圈的卷子，腮帮子抽动两下，半天没挤出半句解释。
“她为什么任务完成率这么低？”
女生把自己的卡片拿回来，指向最后几行提交要求。
“我不上传生活照片，所以每天都被记成缺交。”
乔清禾听到这句话，伸手拿过她的手机。
页面要求上传学习截图，桌面照片，还要附家长签名。
三个项目缺一个，提交按钮就不会亮，系统直接记录为未完成。
“这些材料和学习内容有什么关系？”
乔清禾把手机转向教研主任，页面上的要求清楚可见。
“她完成了题目，只是没有拍桌面，也没有让家长签字。”
教研主任伸手想拿手机，乔清禾把页面收了回来。
“先别急关页面，后台还有提交规则，我要把整套要求看完。”
她继续往下翻，发现生活照片每周还要更新一次。
照片必须包含书桌和学习用品，家长签名则要写明完成时间。
女生坐在旁边，低声补了一句。
“我家里不方便拍，老师让我去同学家补照片。”
“你没去，所以连续缺交？”
“嗯，题做了，材料没交。”
方既明看着那张空白卷子，又看了看她讲完的实验题。
校长站在投影屏前，脸色越来越难看，前十名的卷子摊满了桌面。
“这些学生的任务卡，都是班主任核过的吗？”
教研主任没接话，校长只好把目光转向年级组。
年级组长翻着记录册，额头上冒出细汗。
“每天都有截图，家长确认也齐，系统才会给满分。”
“所以系统确认的是材料齐不齐。”
方既明把女生的手机放到桌上，转向所有人。
“学生有没有学会，反倒排在后面。”
调研员将前十与后十的卷子分开摆放，当场写下样本结论。
完成率高的学生，现场掌握情况差异很大，数据无法证明学习效果。
排名靠后的学生里，有人能说明错题原因，也有人完成了有效实验分析。
乔清禾收回手机，补上最后一句。
“这套评估考的是配合留痕，不是学习进度。”
教研主任坐在椅子上，手里的笔转了几圈，仍旧没有放下。
“可照片签名和截图，总能证明学生确实参与了。”
“参与拍照，不等于完成学习。”
方既明拿起那张排名表，指向第一名后面的空白函数题。
“他每天提交六项材料，连续三周没写这道题。”
校长低头看着学生卷子，沉默许久，才拿起电话。
“把第一次重点培养名单撤掉，相关通知今天停止执行。”
教研主任倒抽凉气，手掌死死压住桌边的文件。
“名单撤了，周末教师究竟先教谁？”
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